《爸爸妈妈家庭教育心理学》(八十七)培养孩子的财商(4):给予孩子零化钱的支配权

2018-02-01阅读
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《爸爸妈妈不可不知的家庭教育心理学》一书于2009年6月由朝华出版社出版发行。心理学家指出。人的心理支配人的行为。作为父母,要教育孩子、改变孩子的行为习惯,就要从改变孩子的"心"开始!该书将带读者走进孩子的心灵世界,了解孩子的心理状态;帮助你解决孩子的成长烦恼,提升孩子的心理素质;重塑孩子的"心灵",对孩子进行科学、有效的引导与培养。

第八十七回

情商与财商教育中的心理学

第五章

三、培养孩子的财商(4)

给予孩子零化钱的支配权

——棘轮效应

曾在报刊上看过这样一件事情:

一位事业有成的母亲,打拼了一辈子,积累下上亿元的财富,在临终前她把这些财产都送给了儿子,希望儿子将来能过最好的生活。但令她没想到的是,自从得到了那笔钱,年仅27岁的儿子竟然辞掉了工作,大肆买房、买车、出国旅游,恣意享受人生。结果不到三年,上亿元的遗产竟然被他挥霍一空。

在我们周围,这样的事例还很多,大多数的家长常常以爱孩子的名义给孩子很多钱。然而,孩子有了太多的钱后,往往就不再关注学习,而是用这些钱去买烟、买酒、摆阔、打游戏……看到这样的结果,家长们是不是在思考这样一个问题:自己是在爱孩子,还是在害孩子?

在教育孩子的过程中,很多家长都会陷入这样的误区:认为给孩子很多钱,就是爱孩子的表现。但实际上,这些家长是把“钱”神化了,就像上述事例中那位母亲一样,她给孩子的钱不但不会帮助孩子,还会害了孩子,促使孩子走入享受主义的人生误区。

对于一般人来讲,钱是好东西,它可以使生活变得丰富多彩,但如果持有者的钱是通过不劳而获获得的,钱对于他来讲,就不一定是好东西。就像上述事例中的儿子,他没有体会到挣钱的辛苦,更不懂得如何合理地利用钱,再多的资产也能在短时间内被挥霍一空。

俗话说“授之以鱼,不如授之渔”,所以,家长给孩子再多的钱,都不如让孩子拥有理财的能力。

同样是一位事业有成的家长,他是这样教育孩子的:

儿子的高中仅读了两年就辍学了,爸爸很气愤,别人都劝他别跟儿子“较劲”,因为他的家产足够孩子一生衣食无忧了。但这位家长不听,他从此拒绝再为儿子提供生活费。

没办法,儿子只得靠自己的能力生存,因为没有太高的文化和学历,他只好去出卖自己的劳力。为了生存,他先后做过送水工、饭店服务员等多种工作。最后,他进入了爸爸的公司,从最基层的业务员做起,终于他凭着自己的努力取得了比爸爸还要好的成绩。

看完这个案例,也许有家长要说,孩子的爸爸太狠心了,孩子辍学后,直接让孩子进人他的公司不就行了,何必再让孩子自己找工作,去吃那些苦呢?但孩子的爸爸给出的理由却更为充分:如果他不知道钱是怎样来的,即使我把整个公司都给他,他也不会懂得珍惜,不但我一辈子的心血会很快被他“败”光,孩子的一生也将从此毁掉。

从这个事例中,我们也可以得出这样的结论:家长对孩子的爱与金钱无关。如果孩子不懂得理财,给孩子太多的钱就等于害他们。当然,即使家长并没有给孩子留下多少财产,但教会孩子如何理财,就是给孩子的最大财富。

那么,家长应该如何培养孩子的理财能力呢?

其实,家长可以按以下几个步骤,在日常生活的细节中,不断培养并锻炼孩子的理财能力。

给予孩子零花钱的支配权

——私有制效应

“妈妈,我要水彩笔!

“爸爸,我想吃糖葫芦!

“我要新玩具、新衣服!

“我要小图画书!

……

孩子每天都会面对很多诱惑,每当这时,他们都会向家长提出这样那样的要求。面对孩子诸多的要求,相信每一位家长都会头疼,因为孩子每天的消费占据了家庭开支的一大部分。不仅如此,更重要的是,东西到手之后,孩子往往并不知道珍惜,例如孩子的玩具和小图画书,他们玩过一两次或翻过两页后,就可能再也不去动它们了。这不仅使家里增加了垃圾,还会使孩子养成乱花钱的坏习惯。

在这些时候,家长应该如何应对呢?

一位家长是这样做的:

为了控制孩子花钱大手大脚的毛病,我对孩子采取了零花钱定量制、私有制的原则,即每周定时给孩子一定的零花钱,这些零花钱拿去买什么,由孩子全权处理。

令我惊讶的是,自从采用零花钱私有制政策之后,孩子买零食、买玩具的次数大大减少了,并且开始懂得攒钱了。

为什么会出现这种奇怪的现象呢?心理学家解释道:“这是孩子的私有心理在作怪。”对此,心理学家曾对多个孩子做过这样一个试验:

孩子跟着班级去郊游,临行前家长给了孩子5元钱,并对孩子说:“拿去路上用吧,剩下的钱回来再给我。”结果,孩子买了很多小东西,如小零食、小饰品等,最后只剩下几角钱。

同样一种情况,孩子去郊游,家长给了孩子5元钱后这样对孩子说:“这5元钱归你了,你想买什么就买什么吧!”结果,孩子一分钱都没花,又把5元钱完整地带回来了。

通过这个试验,心理学家这样分析:平时孩子花钱大手大脚,那是因为在花“公家”的钱,他们认为“公家”的钱是取之不尽、用之不竭的,所以,这滋生了他们不理智消费的欲望。而当零花钱归孩子所有后,他们是在花“自己的钱”,当然会小心地计算后再花。心理学家把这种因为零花钱私有制而引起的孩子心理和行为的变化,称为私有制效应。

采用零花钱私有制政策后,虽然零花钱由孩子全权支配了,但对于那些自制力差、总会有花钱冲动的孩子来说,家长还是要告诉孩子这些零花钱应该怎样花。

在运用零花钱私有制政策的同时,一位家长还与孩子签订了一份“零花钱合同”。合同内容如下:

陈朋零花钱合同

为了让陈朋养成良好的理财习惯,爸爸妈妈与陈朋通过协商,共同决定签订此合同,具体内容如下:

爸爸妈妈每周的第一天给陈朋10元零花钱,由陈朋自行支配,提前花光不能够再向父母索要。

另外,零用钱包括平时买零食的费用、买文具的费用,如需买课外读物,爸爸妈妈和陈朋各付一半。

通过签订这份零花钱合同,家长不仅给零花钱私有制披上了神圣的外衣,使孩子进一步增加了抵御消费欲望的能力,而且通过白纸黑字告诉了孩子,零花钱主要用于哪些方面,应该怎样花。其实,这也是在促使孩子养成理智消费的好习惯。

(未完待续)

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