《爸爸妈妈家庭教育心理学》(九十六)学习教育中的心理学(6):不要否定孩子的游戏——先玩后学习原则

2018-03-04阅读
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《爸爸妈妈不可不知的家庭教育心理学》一书于2009年6月由朝华出版社出版发行。心理学家指出。人的心理支配人的行为。作为父母,要教育孩子、改变孩子的行为习惯,就要从改变孩子的"心"开始!该书将带读者走进孩子的心灵世界,了解孩子的心理状态;帮助你解决孩子的成长烦恼,提升孩子的心理素质;重塑孩子的"心灵",对孩子进行科学、有效的引导与培养。

第九十六回

学习教育中的心理学

第六章

三、学习动机教育(1)

不要否定孩子的游戏

——先玩后学原则


在生活中,每当家长催促孩子去学习时,很多孩子都会用这样的条件来“要挟”家长:

等我看完这个节目就去学习;

如果你们答应给我买我喜欢的那个玩具,我就去学习;

如果你们答应我饭后让我上会儿网,我现在就去学习;

……

学习成了孩子“要挟”家长的一种手段。面对这种情况,很多家长非常苦恼:为什么这些孩子就不能主动去学一次习呢?

是的,大多数的孩子宁可多看会儿电视、多上会儿网,也不愿意主动坐在书桌前。为什么会出现这种现象呢?教育心理学家表示:没有学习动机的孩子是不会去主动学习的。

动机是心理学中的一个概念,是激励人去行动以达到目的的内在原因,是行动的动力。

那现在这些孩子学习的动机是什么呢?或者说,孩子学习的动力是什么呢?难道真的是为了“要挟”家长,而得到他们想要得到的那些玩具,以及看电视、上网的权力?

其实,提到学习的动机,针对这一点,家长们可没少给孩子做思想工作。很多家长动不动就这样教育孩子:

“只有好好学习,将来才能找到好工作,才能在这个竞争的社会站住脚!”

“只有好好学习,老师和家长才会喜欢你。”

“只有学习好,同学才愿意跟你玩,你才会拥有一个好人缘儿。”

……

但是,从心理学上来说,这些都不会成为孩子学习的持久动力。几岁至十几岁的孩子,他们只在乎眼前的事情,他们离找工作还很遥远,所以他们根本不会真正理解好好工作与好好学习之间的关系。

跟孩子说,学习好才会赢得老师和家长的喜爱,这也许会给孩子的学习带来一定的动力。但一旦老师和家长对孩子的态度有所改变,孩子的学习动力就会马上减退;另外,由于这种学习动力并不是发自孩子内心的,所以,当老师或家长对孩子的态度发生改变时,便很容易转变为孩子的心理负担。

家长告诉孩子,学习好便能赢得同学的喜欢,让孩子为了良好的人际关系而学习,但一旦孩子的学习成绩不好,孩子便会产生自卑的感觉,他们的人际关系也可能随之恶化。所以,这种动力很有可能就会转化为孩子学习的阻力。

家长对孩子的这几种学习动机教育都不科学,那什么样的学习动机教育才是科学的呢?

心理学家表示,兴趣是孩子最好的学习动机。一位家长用自己的教育案例证明了这一点,以下是她的原话:

儿子今年7岁,上小学一年级。他和同龄的孩子一样,爱玩,不喜欢学习。但令我感到惊奇的是,通过一件小事,让我对儿子的态度发生了很大的改变。

有一天,我给儿子买了一个玩具汽车,我没有教孩子怎样玩这个小汽车,他也没有问我,而是不停地分别按小汽车的按钮。小汽车终于可以在地上跑了,但是并没有卖汽车的售货员所说的那么多的功能。看着儿子沮丧的样子,我提醒他说:“你可以按着说明书玩呀!

儿子真的拿起说明书研究起来,遇到不认识的字,他还自已去翻字典。果然,经过几天的努力,这个小汽车终于在他的“控制”之下了。

看着儿子正高兴,我趁机教育他说:“你看,只要你认真,任何事情都能做好,学习也是一样的……”

还没等我说完,儿子就打断我说:“不一样,玩小汽车是我喜欢的事情,但学习是我最不喜欢的事情。”

这时,我才意识到,是我平时忽略了对孩子学习兴趣的培养。

孩子对学习没有兴趣,又谈何喜欢学习呢?这位家长的经历,可以说是道出了孩子不爱学习的真正原因。

爱玩是孩子的天性,如果家长给予孩子的学习动机,如“将来找个好工作”、“为了赢得老师、家长和同学们的喜爱”等,是建立在让孩子放弃“玩”这种天性基础之上的,那孩子肯定不会心服口服地接受家长的这种教育。

但如果家长慢慢引导孩子,让孩子对待学习也像对待玩一样感兴趣,那孩子自然会自动自发爱上学习。

明白了这个道理后,家长们还可以用以下儿种方法,对孩子进行正确的学习动机教育:

不要否定孩子的游戏

——先玩后学习原则

作为家长,当孩子正在专注地做他喜欢的一些事情时,如折一架纸飞机、看一个很好玩的电视节目、读一本很有意思的故事书等,你是不是会勒令孩子放下手中的“工作”马上去学习?

相信大多数的家长所给出的答案都是肯定的,并且会义正词严地大声训斥孩子:“就知道玩,你再玩,我就把你这些与学习无关的东西全部扔掉!”

这就是孩子厌烦学习的一个很重要的原因,因为学习,他们无法再继续那些有意思的活动了,所以他们会对学习产生很大的意见。另外,家长的这一做法还会使孩子产生很多的负面情绪,如烦躁、压抑、不满等,在这种状态下,即使孩子被强迫着坐在了书桌前,也是没有办法做到专心学习的。

所以,遇到这种情况,最好的办法是,让孩子玩个够,或者家长与孩子一起玩,让孩子爱玩的天性得到充分满足后,再引导孩子去学习。

一位家长是这样引导孩子学习的:

周末的一天上午,孩子正在兴致勃勃地搭积木。我刚想叫他去写作业,但看着孩子专心致志的样子,我改变了主意,转而问孩子:“你搭的房子真漂亮,能告诉妈妈这是谁的房子吗?”

“这是咱家的房子,你看,这是你和爸爸的房间,这是我的房间,这是客厅,客厅里还有一台大电视机。”

看着孩子那陶醉的样子,我立刻找来一本旧杂志,从杂志上找到三个小人,并拿起剪刀把它们剪下来,边剪边说:“这是爸爸,这是妈妈……”

孩子被我的创意感动了,忙着给小房子加入新的设计。不一会儿,我们的创意就完成了。

看着孩子心满意足的样子,我知道孩子已经玩够了,便对孩子说:“今天我们收工了,要去做作业了,明天我们造一座学校怎么样?”

“好呀,那明天我们一起玩!”说完,孩子便回到自己的房间里去学习了。

爱玩是孩子的天性,当孩子玩够了,他们的心情会非常愉快,在这种状态下,他们很容易接受家长的意见去学习。但是,如果孩子的天性得不到满足,他们不但会厌恶学习,而且还会把学习当成一种沉重的负担。所以,家长要想让孩子产生学习的动力,首先要满足他们的天性。

实际上,让孩子“玩够了再去学”这种方法是有一定的科学依据的。儿童心理学家研究表明,人在做完某种游戏之后,大脑会处于一种兴奋的状态,十分有利于进行学习。

也许有家长要问:“孩子玩起来就会没完没了,怎样才算玩够呢?”

其实,这就需要家长来把握了,当孩子的游戏告一个段落之后,例如上述事例中,当孩子对自己的杰作表示满意时,说明他已经从游戏中得到了成就感,这时候家长就可以引导他们去学习了。

当然,更多的时候,这需要家长的规划,例如孩子放学回家后,家长可以这样对孩子说:“在学校学了一天,累了吧,先玩半个小时再学习吧!”把孩子玩的时间圈定在一个范围内,这样孩子就不会玩起来没完没了了。

久而久之,这也将成为孩子的一种习惯,放学回家后,不用家长再催促,自己玩上半个小时后就会学习。孩子这种习惯的养成,是建立在尊重孩子天性的基础之上的,所以,它比任何的学习动力都要稳固。

(未完待续)

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